先ほどお話した通り、日能研はテキストの量が膨大です。
すべてこなそうとすれば、消化不良になってしまい、お子さんの成績は決して改善しません。
そのため「やるべきことを絞る」ことが絶対に必要です。

大切なのは、全てを完璧にこなそうと考えるのではなく、各テキストの中から保護者の方が、お子さんにとって本当に必要な内容を取捨選択してあげることです。

ポイントとしては、読解力をつけたいのか、記述力を上げたいのか、選択問題の点数を上げたいのか、お子さんがつまずいている箇所を解決するための目的をはっきりとさせてあげることです。

また、お子さんの目指す志望校の傾向に合わせて優先順位を付けてあげると、さらに良いでしょう。

国語が苦手なお子さんに、少しでも何かの足しになるのではと、日能研での授業テキスト『本科教室』『栄冠への道』の題材を読ませることのほかに、「読書」をさせるご家庭もあるかと思います。

しかし、繰り返しになりますが日能研のテキスト量は膨大です。
それに加えて読書までさせてしまうと、復習をする時間も十分に確保できなくなってしまいます。

もちろん読書が好きで自主的に読んでいる場合もあるでしょう。
そういった場合でも、読書が学習時間を圧迫している状態ならグッと我慢をして、まずは「本科教室」と「栄冠への道」に取り組んだほうが良いでしょう。

日能研で国語の成績を上げるためには、読解力・記述力の求められるテストに対応できる勉強法を確立することです。読解力・記述力とは、①内容を理解できるか、②答えを見つけられるか、③自分の言葉で書けるか、の３点に集約されます。

① 日能研の国語教材の内容を理解させる

「理解できる」とは、つまり文章を考えながら読めているか、ということです。目に映る文字を追うだけでなく、１つ１つの言葉の意味を受け止め、段落ごとに整理できているかを保護者の方が一緒に確認してあげるようにしましょう。お子さんが『本科教室』や『栄冠への道』に出てくるテキスト教材を読んだ後、「今日はどんな話だった？」「この段落では、どんなことが書いてあったの？」と問いかけ、お子さんに説明させてみましょう。こうした理解をうながす学習は、塾の授業ではしてくれません。

親が理解度をチェックし、よくわからなかった部分を１つ１つ説明してあげる作業が必要になってきます。このとき、授業で１度読んできた教材を家庭で復習として使うと効率が良いです。ちなみに『栄冠への道』の文章には注釈が少ないため、言葉の意味の確認がより重要になります。意味をすべて教えるのではなく、推測させる発問を心掛けてください。

② 日能研教材でパターンをつかみ
答えをみつける

指示語の抜き出しや、言い換え表現の記述などは、解き方のアプローチが決まっています。解き方や考え方、アプローチのしかたはすべて日能研で教えてくれますが、トレーニング量は少ないため各自で行い、さらに強化していく必要があるでしょう。

例えば、テキストの本文中に線を引くという行為がありますが、どういう目的で引くのかは、指導者によって違います。塾の先生が授業で教えてくれたアプローチを正確に実践できているのか、家でも確認することが大事です。ただ問題を解いて○か×かを見るのでは、意味がありません。○でも、誤った解釈に基づく正答ではないかをしっかりと知る必要があるからです。

③ 日能研教材を活用し
自分の言葉で書く練習を

記述ができるようになるには、アウトプットする経験が一番です。口頭でいくら説明することができても、書かせてみると不十分な解答になってしまうお子さんは大勢います。とにかく書かせる経験をさせましょう。
すると、お子さんが書くことについてどのようなタイプなのかが良く分かります。自分の言葉で書きたがる子や、模範解答が与えられるまで白紙の子など、タイプによって正答へ導く方法を変えることが必要です。

例えば、自分なりに書きたがって正答とずれてしまう場合、授業で扱った『本科教室』『栄冠への道』のテキストで誤った記述問題を再度用いて学習するのが良いでしょう。
模範解答と自分の解答を見比べ、２つの文の相違点はどこかを説明させます。そして、模範解答を見せながら、「模範解答と同じ意味になる、ちょっと違った言葉遣いの文章」を書かせ、オリジナリティを認めながらも正解の範囲に収めることが大切だと伝えていきます。

「自分の言葉で書きなさい」のような自由度の高い記述問題の場合、答えは１つではありません。多少使う言葉が異なっても、語尾や順序が左右しても、文の意味する本質のところが相違なければ正解とみなされます。